domingo, 15 de febrero de 2015

Boletín informativo CEP Granada. II Época Nº 38 Semana del 16 al 22 de febrero de 2015

Boletín informativo  CEP Granada. 
II Época Nº 38 Semana del 16 al 22 de febrero de 2015  
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PROGRAMA DE INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE. Responsables y ETCP de centros educativos.
Se va a iniciar la fase II con los centros seleccionados. El profesorado de estos centros debe inscribirse, para ello consultar la ficha correspondiente a su centro.
  151811CB12  151811CB13 151811CB014
El BOJA número 23 de 4 de febrero publica la Orden de 20 de enero de 2015, por la que se regula el proceso de constitución de los Consejos de Centro en los Centros del Profesorado de la Comunidad Autónoma de Andalucía y se realiza la primera convocatoria para la renovación de la totalidad de sus miembros, de conformidad con lo establecido en el Decreto 93/2013, de 27 de agosto.
 
La segunda sesión del curso 'Competencia en comunicación lingüística: mejora de la comprensión lectora y lengua 
oral en ESO' (151811LE04 ) tendrá lugar el día 25 de febrero  a las 17 horas



JORNADA SOBRE ESTANDARIZACIÓN DE CRITERIOS DE CORRECCIÓN DE PRUEBAS UNIFICADAS DE CERTIFICACIÓN (PUC): APLICACIÓN DE HOJAS

Preferencia: Profesorado de EEOOII que no haya asistido a las jornadas en cursos anteriores y profesorado de That's English que esté impartiendo tercero en el presente curso. 6 de marzo de 2015
 

 FUNCIONES DE LA JEFATURA DE ESTUDIOS EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA (151811DC10 )

La actividad va dirigida a jefaturas de estudios y dirección, en ejercicio, de centros educativos de Educación Infantil y de Enseñanza Primaria, así como al resto del profesorado interesado si hay plazas. CEP GRANADA, 4 y 19 de marzo (Aula 2), día 5 (Aula 1) y día 12 (Aula 10)

FUNCIONES DE LA JEFATURA DE ESTUDIOS EN LOS CENTROS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA

La actividad va dirigida a jefaturas de estudios y dirección, en ejercicio, de centros educativos de Enseñanza Secundaria, así como al resto del profesorado interesado si hay plazas. CEP GRANADA. Días 4 y 19, (Aula 3. Informática). Día 5 de marzo (Aula 12) y día 12 de marzo, (Aula 14)
 

ACTIVIDADES FORMATIVAS DE EDUCACIÓN INFANTIL

 

ENCUENTRO PARA ESCUELAS INFANTILES 1º CICLO

Actividad abierta a todo el profesorado de los Conservatorios de Música de la Provincia de Granada.

Lenguaje Artístico Musical y Corporal: profundización.  Educación Infantil y 1º ciclo Primaria  

Jornadas provinciales 'Flamenco en el aula' (151811AR06)  

A celebrar el día 24 y 25 de febrero en el CEP de Granada, con los objetivos de promover la inclusión del flamenco en el currículo de las diferentes etapas educativas y hacer visibles las experiencias y buenas prácticas educativas desarrolladas por el profesorado

MOMIAS: TESTIGOS DEL PASADO.  
En colaboración con el Parque de las Ciencias. Inicio 19 febrero
 
CONVOCATORIA DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA Y ELABORACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES

Se comunica a los posibles interesados que se ha abierto la convocatoria para la presentación de proyectos de investigación e innovación educativa y elaboración de materiales curriculares. Plazo de solicitudes: Hasta el día 27 de febrero
SECUNDARIA y BACHILLERATO
CONVOCATORIA DE OTRAS ENTIDADES- MISCELÁNEA.
 
 

 
 











CONCIERTO DE PRESENTACIÓN DE LA ORQUESTA FILARMONIA GRANADA. Viernes, 20 de febrero, en el Auditorio de Caja Rural de Granada (21 h) Director: Ricardo J. Espigares. Solistas: Alba García Rivera y Antonio Jesús Gómez Cruz. Donativo: 5 euros para el Proyecto Sinfonendo. 
 


CALLEJONES DE LA VEGA- 'Callejones de la VegaExposición fotográfica  de Manuel  Porras Funes, en colaboración con Rosa Vivar Maestre. Particular visión del modelo de urbanismo y construcción de décadas pasadas del Camino de Ronda)VEGAEDUCA.
OTRAS NOTICIAS DE INTERÉS:

Residencias de Tiempo Libre

El plazo de solicitud de estancias en las Residencias de Tiempo Libre de la Junta de Andalucía para Semana Santa, Temporada Alta de Verano y Programa Conoce Tu Tierra finalizará el día 16 de febrero.

Abierto el plazo de inscripción para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria

Flamenco Viene del Sur 2015 cumple 18 ediciones con 23 actuaciones programadas y en la que participan 112 artistas

Cursos de Fundación GranadaEduca. Proyectos y Lockzy.

GUÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LAS PRUEBAS DE TERCER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: Marco teórico, ejemplos de pruebas y guías para el profesorado.

MATERIALES DEL I FORO DE EXPERTOS EN COMPRENSIÓN LECTORA

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 Monográfido de Aprendizaje Basado en Problemas (PBL)
LIBROS QUE NOS PUEDEN INTERESAR

 
"Los 88 peldaños del éxito"



Autora: Anxó Pérez
Editorial: Alienta
Año: 2014
Precio: 14,20 €
 
 En efecto, se trata de un Libro realizado por un emprendedor gallego, Anxo Pérez, cual moderno Leonardo da Vinci ( músico, actor, domina nueve idiomas y posee cinco titulaciones universitarias, además de múltiples facetas artísticas) y que se destina a ofrecer fórmulas para potenciales emprendedores, tomando por eje los calificados de “88 peldaños del éxito” y que se corresponden con otras tantas claves que marcan el camino del triunfo en la empresa. Sin embargo he descubierto con satisfacción muchas mas cosas que nos ayudarán a manejar mejor, lo que Ortega calificaba de “yo y mi circunstancia”.
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Si  quieres recomendar un libro cumplimenta el siguiente FORMULARIO
BITÁCORAS DE LA SEMANA

Cinco blogs sobre la dislexia para docentes y familias

La revista Educación 3.0 ha ha seleccionado cinco blogs dedicados a
educación y dislexia, que resultarán de interés no sólo para los profesores sino también para las familias.

1. Asandis, Asociación Andaluza de Dislexia
2. DISL3XIA:  
3. La Psico-goloteca
4. Dificultades lectoras
5. Blog Dislexia y Discalculia.com

Además, puedes consultar una completa recopilación de recursos para trabajar con alumnos disléxicos.
 
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Si  quieres compartir tu bitácora cumplimenta el siguiente FORMULARIO
SABÍAS QUE...

con Paper.li puedes crear tu periódico on line

Paper.li es otra herramienta online que permite crear un periódico digital a partir de las fuentes de noticias seleccionadas o de enlaces alimentados por el propio usuario.

Paper.li recoge los enlaces a noticias, fotos, vídeos, tweets, o actualizaciones deuna cuenta enGoogle+, Twitter o Facebook, o bien de otras fuentes, elaborando una selección de estos vínculos. A partir de éstos se confecciona una página diaria con el aspecto de un periódico donde aparecen diferentes secciones creadas automáticamente y los contenidos divididos y organizados en categorías.

Ver videotutorial de PAPER.LI

 

miércoles, 11 de febrero de 2015

PROGRAMA DE RADIO DÍA ESCOLAR DE LA NO VIOLENCIA Y LA PAZ. ENERO 2015

http://www.ivoox.com/4056345

PROGRAMA DE RADIO CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO . IES AL-FAKAR 25 DE NOVIEMBRE DE 2014

http://www.ivoox.com/3778798


Hi Children ,
We are going to get into a new topic and this page will help you with the vocabulary and expressions you will need to speak about movies.
I hope you will enjoy it!!!!!!!!!!!!

*TYPES OF MOVIES

DRAMA
SCIENCE FICTION
HISTORICAL
ADVENTURE
FANTASY
ROMANCE
ANIMATED 
THRILLER
COMEDY
HORROR
DOCUMENTARY
BIOGRAPHICAL
WESTERN
CRIME
MUSICAL

*ADJECTIVES TO DESCRIBE MOVIES


  1. FUNNY : HILARIOUS   AMUSING  HUMOROUS  COMICAL  ENTERTAINING 
  2. BAD;  AWFUL  DREADFUL  TERRIBLE
  3. GOOD:  EXCELLENT OUTSTANDING SUPERB  EXCEPTIONAL  WONDERFUL  FABULUOS  BRILLIANT
  4. EXCITING:  THRILLING   BREATHTAKING  MOVING
  5. BORING:  PREDICTABLE  DULL  TEDIUOS  UNSURPRISING  UNINTERESTING

*USEFUL EXRESSIONS 

STARRING .......
IT IS SET IN .........
IT IS BASED ON .......
IT IS ABOUT ....
THE FILM TELLS THE STORY ...........

YOU CAN ALSO SPEAK ABOUT .........

SUBTITLES, CAST, BOX-OFFICE HIT, MAIN CHARACTER, PLOT, SOUNDTRACK, COSTUMES, SPECIAL EFFECTS, ....

I HOPE YOU ENJOY THIS SPECIAL UNIT:::::::::: FILM FESTIVAL NEXT WEEK FOR 
3º AB


ENJOY THIS !!!!!!!!!!! HAPPY ST VALENTINE 2015

viernes, 6 de febrero de 2015

Actividades para el Día de la Paz UNICEF..ENREDATE

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Actividades para el Día de la Paz   UNICEF..ENREDATE


Para lograr la paz tenemos que aprender a evitar la violencia y comprometernos con formas pacíficas de resolución de conflictos en nuestro día a día. ¡Invita a tu alumnado a manifestar su compromiso con la paz!
La educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz son motivos para recordar el 30 de enero. En este día, los colegios y centros se convierten en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión.
Hemos preparado actividades específicas para educación infantil, primaria y secundaria. Estos materiales también están disponibles en inglés.

Día de la paz

 

El puzzle de la paz (Ed. Infantil)

¿Qué cosas caben y qué cosas no caben en un puzzle de la paz? Esta actividad nos ayudará a que nuestro alumnado empiece a reconocer actitudes y situaciones que están en contradicción con un entorno pacífico. Más información
Día de la Paz

 

Protejamos la paz (Ed. Primaria)

"Mejor prevenir que curar", dice el refrán, pero ¿qué significa esto exactamente?. Esta actividad permitirá a nuestros alumnos y alumnas experimentar (sobre el papel) las consecuencias reales de dejar que la violencia se desate. Más información.
Día de la Paz

 

Voces de paz (Ed. Secundaria)

La prevención de conductas violentas ante conflictos de la vida diaria está a nuestro alcance, pero hay que conocer sus claves. Esta actividad contribuye a capacitar a tu alumnado para la negociación y resolución de conflictos.

Elegir dejar de sufrir: Sanar el sufrimiento

Elegir dejar de sufrir: Sanar el sufrimiento

Elegir dejar de sufrir
Sanar el sufrimiento

Contrariamente a lo que podríamos pensar, dejar de sufrir no depende fundamentalmente de que alguien nos dé unas “herramientas perfectas”, sino básicamente de tres cosas:

Darnos cuenta de que sufrimos, o lo que lo mismo, ser capaces de observarnos a nosotros y a nuestro sufrimiento.
Elegir dejar de sufrir, y manteniendo esta decisión con perseverancia.
Dejar de resistirse, al proceso de sanación, a aceptar y expresar conscientemente en un entorno seguro las heridas emocionales y a hacer “lo que toca hacer” en cada momento.
Luego vienen las herramientas, para ayudar a facilitar el proceso, unas más adecuadas que otras dependiendo de la personalidad de cada uno y las circunstancias concretas en las que estemos, pero el proceso básico es ese.

IDENTIFICAR EL SUFRIMIENTO
Podemos decir que sufrimiento emocional es cualquier estado distinto a sentir el amor y la alegría tranquila en nuestro pecho. Cualquier otro estado emocional, mental o físico es indicador de que algo no anda del todo bien, o lo que es lo mismo, hemos encontrado una pista de donde podemos sanar un componente del sufrimiento emocional en nosotros. Esto no quiere decir que tengamos que estar obsesionados con “depurarnos”, sino simplemente tomar consciencia de que si queremos tenemos ahí una puerta que explorar.
Cuando abrimos una de esas puertas y comenzamos a bucear en ellas, podemos ver que las emociones se organizan de manera natural en capas por las que vamos a ir pasando, y que a modo de orientación podríamos decir que es algo como esto, de lo más externo a lo más interno:
– Negación, euforia, aburrimiento, cansancio. También dolor físico, resultado de enterrar el dolor emocional.
– Cabreo
– Resignación, autocastigo, autocrítica, culpa, autolimitación.
– Miedo
– Dolor, herida emocional
El observador y el escenario
Para que uno pueda “estar bien” cuando las cosas van mal sin caer en la negación es imprescindible que identifiquemos al menos dos partes en nosotros, el yo que experimenta y el yo que observa.
El observador es el punto de partida imprescindible, es la parte interna de nosotros que es capaz no solo de observar y “darse cuenta” de qué ocurre no solo en nuestro entorno físico, sino también en las partes más externas de nosotros: nuestro cuerpo, nuestras emociones, y nuestros pensamientos, como si esas partes de nosotros fueran también parte del escenario.
El observador tiene la curiosa característica de que existe en un “espacio interno de armonía perpetua”, desde el cual sin embargo puede ser consciente de la inarmonía “externa”. Cuanto más estas en estado de “observador”, más sientes la armonía interna. Cuanto más sientes la armonía interna más estas en estado de observador. Normalmente estamos oscilando en estados intermedios, observamos pero aun nos sentimos identificados con el yo externo -el ego, los pensamientos, emociones y sensaciones físicas- y el observador es como una voz, un guía interno que nos apoya y nos ayuda a tomar consciencia del sufrimiento emocional. Pero hay ciertos momentos de sanación emocional, de pequeños “satoris” de comprensión cuando procesamos un asunto emocional que realmente nuestro punto de autoconsciencia da el salto por un momento al otro lado y realmente sentimos que somos el observador y vemos a nuestro ego, nuestra personalidad externa y sus esfuerzos por sanarse con un sentimiento de honor y ternura infinitas, y comprendemos como “todo está bien”, que aunque haya problemas por resolver, el escenario en sí es una oportunidad y el hecho de que podamos actuar en el es un regalo. Ahí empezamos a experimentar lo que realmente significa “amarse a uno mismo”. Claro que ese estado normalmente dura un momento y pronto volvemos a nuestra perspectiva desde el lado de la personalidad externa, pero esa experiencia queda ahí, hemos abierto un camino y cada vez que lo volvamos a experimentar anchearemos ese camino.
El proceso llamado Iluminación, al menos su estado más básico ocurre cuando nuestro punto de consciencia se asienta permanentemente “al otro lado”, en el “lugar interno de armonía”, observando y comprendiendo de esa manera especial que “todo está bien”. Pero este estado permanente, al contrario de lo que se suele pensar no, está directamente relacionado con los años de prácticas de trabajo interior, sino que puede suceder a cualquiera espontáneamente, en cualquier momento de la vida . La practicas son una ayuda para acercarnos a ese estado mientras no sucede naturalmente, porque tomamos consciencia de que es más beneficioso para nosotros, y para acostumbrarnos a vivir la vida cotidiana desde esa perspectiva “iluminada” con normalidad, pero el “salto” puede ocurrir en cualquier momento y el único factor que parece ser realmente importante es la no resistencia al proceso.
ELEGIR DEJAR DE SUFRIR
Obstáculos para elegir dejar de sufrir
El sufrimiento es un mecanismo natural desarrollado para ayudarnos a sobrevivir al ayudarnos a identificar las situaciones que nos hacen daño, por lo que cuando nos proponemos ir desactivándolo para comenzar a funcionar con el “programa más refinado” que es la autoconsciencia, nos encontramos con mecanismos de protección que son básicamente miedo, pero que pueden disfrazarse muy habilidosamente en forma de creencias limitativas aparentemente ciertas intelectualmente. Pero con un poco de distanciamiento, observando el cuadro general que nos pintan podemos identificarlas fácilmente porque todas tienen algo obvio en común: defienden o promueven el miedo y el sufrimiento emocional. Y la experiencia de cualquiera que se atreva a bucear en sus emociones es que “el miedo es irreal”, o dicho de otra forma, que:
sufrir nunca está justificado
Todos estos mecanismos de defensa que podríamos llamar “reversos psicológicos”, debido a su exceso de apego, se convierten al final en formas de autocastigo que nos mantienen innecesariamente en el sufrimiento, y pueden ser cosas como:
No puedo superar esto
No está bien
No me lo merezco
Estoy aburrido
Estoy cansado
No tengo tiempo
No lo podré soportar
No quiero dejar esta emoción
No vale la pena
¿Para qué?
etc.
Por otro lado hay mitos sociales que contribuyen a justificar nuestros reversos personales, como los prejuicios contra ciertos grupos sociales, sobre los presuntos peligros de leer ciertos libros, o ver ciertas películas – como existía hasta no hace mucho y existe aún en muchos puntos del planeta-, que afortunadamente poco a poco vamos superando, aunque todavía perviven otros, tanto o más peligrosos que todavía pasan demasiado desapercibidos para mucha gente. Quizá dos de los más importantes son:
Dejar de ser agresivo equivale a ser débil.
Sufrir por amor es la manera más elevada de mostrar amor verdadero.
“Dejar de ser agresivo equivale a ser débil”
Cuando sentimos odio hacia otro puede que nos cueste darnos cuenta que somos nosotros los que estamos sufriendo mientras odiamos, pensamos que castigamos con nuestro odio a quien odiamos, pero en cuanto buceamos un poco en ese odio vemos que solo nos castigamos a nosotros mismos y lo que hacemos mientras mantenemos el odio es cederle el poder sobre nuestro bienestar precisamente a la persona que menos desearíamos que lo tuviese. Sin embargo el odio y la agresividad juegan como animales que somos un papel fundamental en nuestra supervivencia, y cuando elegimos conscientemente dejar de odiar, porque comprendemos que es un mecanismo muy limitado y que a la larga nos causa daño a nosotros, puede que surge el miedo a quedar indefensos, pero una vez que nos acostumbramos a funcionar de otra manera vemos que es justo lo contrario: cuando dejamos de odiar (sufrir) -no porque nos lo impongamos, sino porque liberamos nuestro dolor- como hemos dicho, nuestras emociones se aclaran, comprendemos lo infantil y ridículo que es ver a un adulto cabreado como un niño pequeño, y lo más importante, podemos ser más conscientes de los peligros reales y de las medidas objetivamente más eficientes a tomar para evitarlos o mitigarlos. Tememos que al perder nuestra agresividad perdemos nuestra consciencia del peligro, pero en realidad es justamente lo contrario. .
La conocida frase cristiana de “poner la otra mejilla” ha provocado mucha confusión al respecto al interpretarla en el sentido físico cuando su verdadero sentido es aplicada al plano emocional: por mucho que me provoques yo elijo mantener mi bienestar interior, lo que no tiene nada que ver con que si tu me atacas físicamente yo me puedo defender porque tengo el mismo derecho que tu a vivir y a mantener mi integridad y mi bienestar físico.
Para quienes teman caer en un “exceso de bondad”, la imagen más clara de esto es la actitud del maestro de artes marciales, que cuanto más serenidad interior tiene -más paz interior, amor hacia sí mismo y hacia su contrincante- más eficiente es en el combate exterior, en la mayoría de las ocasiones porque consigue que ni siquiera se inicie al sanar el dolor emocional del potencial agresor que causaba su necesidad de violencia.
El “honor” de sufrir por amor
Cuando sufrimos porque alguien cercano está enfermo o en peligro, por ejemplo, puede que nos surja la culpa de ser egoístas y preocuparnos más por nosotros que por los demás. Pero la pregunta clave en esta situación es
¿En que ayuda tu sufrimiento a la persona a la que quieres?
En la sociedad en la que vivimos tradicionalmente se ha asociado el sufrimiento con el supuesto amor, elogiando el “sufrir por amor” como la forma más elevada de demostrar amor verdadero, pero si buceamos en el origen de ese sufrimiento NUNCA encontramos el amor como origen del mismo, sino que encontramos culpa, sentimiento de impotencia, odio hacia quien le pueda hacer daño a la persona querida, miedo a que la persona se muera o nos abandone etc. etc, es decir, dolor emocional. Alabar el sufrimiento justificándolo con el amor es de las cosas más absurdas -por no decir retorcidas- que se pueda hacer, puesto que técnicamente, desde un punto de vista psicológico:
El sufrimiento es ausencia de amor.
Y si nosotros sentimos dolor, ¿como vamos ayudar a alguien a que no lo sienta? Si tú sufres por alguien, aunque tu intención sea otra, el hecho empírico es que estás contribuyendo a que siga sintiéndose mal. La vieja supuesta norma de bondad de “el otro antes que yo” es solo un camino al victimismo, que es la otra cara del egoísmo del “yo antes que el otro”. Para dar hay que abrirse a recibir, al igual que para recibir hay que abrirse a dar. Si lo piensas en global, si tu te pones mal para que otro se ponga bien, el balance global es el mismo. La humildad no consiste en ser menos que el otro, sino en valorar al otro como un igual
Si alguien a tu lado sufre, lo mejor que puedes hacer es dejar de sufrir y sentir tu paz interior para ayudar a que la otra persona siga tu camino. Y además si tú tienes paz interior y energía, tu mente estará mucho más clara para encontrar soluciones armónicas al problema “técnico” que pueda tener la otra persona.
www.econsumo.es
Fuentes:
Www.utsaina.com
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